- 邵世光;王月穆;
基于国家职业标准的中高职课程衔接策略,是指中高职学校分别依据《国家职业标准》,针对培养目标所设定的职业(岗位)群,按照中级工和高级工的要求,各自确定教学内容的办法和途径。步骤是:确定培养目标,设置职业(岗位)群,确定学习内容模块,构建课程体系。
2012年15期 No.487 23-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：936 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：63 ] |[阅读次数：1 ] - 杨楚欣;
以资源共建共享型实名制的学习云平台——湖南职教新干线为例,概括了各模块的知识管理的功能,总结了湖南职教新干线知识共享的情况,并对知识共享的实施效果进行了分析。湖南职教新干线的建设突破了高职院校间知识障碍,实现优势知识资源互补,体现了校际校企间实质性的知识共享。
2012年15期 No.487 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] [下载次数：216 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 蒋波;
当前社会不仅需要大批技能型人才,更需要具有一定创新性的技能型人才。为了培养更多的创新技能型人才,高职院校要积极推进教学改革,首先推进课程教学改革,优化课程师资队伍,开发课程内容,拓展课程资源,变革课程评价方式。其次,推进教学模式改革,努力协同政府和企业共建"三维一体"的创新技能型人才培养模式,关注创业教育模式、课程渗透模式和实践活动模式。最后,引导学生从学习性质、学习途径、学习规模和学习风格等方面进行学习方式转变,加强创新学习、体验学习、结伴学习和失配学习。
2012年15期 No.487 31-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：421 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：1 ]
- 雷利照;
校企合作共建共享性实训基地是高职院校解决实训设施不足,提高实践教学质量的一个有效途径。文章阐述了校企合作共建共享性实训基地的模式,分析了校企合作共建共享性实训基地的困难和问题,提出了保障机制和具体解决措施。
2012年15期 No.487 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 96K] [下载次数：401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：1 ] - 姜丽华;
在市场经济日益发展的今天,由于巨大的就业压力和职场竞争,高职院校大学生的心智受到很大的影响。如何在实习实践等教学中培养学生的心智,通过科学的教育教学方法影响学生的心智发展,是每一个教育工作者必须思考的问题。本文通过1307份问卷调查,运用探索性因素分析和验证性因素分析方法对贵州省十几所高职院校实践教学中大学生的心智因素进行了分析探讨。研究结果发现,学生心智的维度包括四个因素:情绪发现、情绪利用、情绪帮助、情绪和谐。在此基础上,运用相关分析、回归分析等统计方法,检验了学生心智行为模型的效度和信度,分析结果表明,高职院校实践教学中学生心智量表的效度和信度良好,说明此量表很好的测量了高职院校实践教学中学生的心智状况。
2012年15期 No.487 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 罗来俊;郑晖;
案例教学是一种探究式教学模式与教学方法,在当前高校中的工程应用型专业教学改革中经常被采用。本文在对案例教学进行研究的基础上,结合计算机网络实践教学的特性,提出了以案例教学培养计算机网络专业学生的项目实践能力的教学方法,并对其中的关键环节进行了详细的阐述。
2012年15期 No.487 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：226 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ]