企业OJT的效用

职业教育发展战略目标的三大思考

十六届五中全会通过的“十一五”规划《建议》,明确提出了“十一五”时期的经济社会发展目标,主要包括七类发展目标,涉及到经济增长、增长质量和效益、自主创新、社会发展、改革开放、人民生活和民主法制等方面,前三类是经济发展的目标,后四类是非经济类发展目标。2005年11月,“全国职业教育工作会议”和《国务院关于大力发展职业教育的决定》,提出职业教育“十一五”期间的“四大工程”、“四项改革”和“四个计划”发展战略目标和重要任务。目前我国职业教育发展目标主要问题不在于满足“量的增长”,而在于如何“实现目标,确保目标的‘含金量’”,确保职业教育发展增长的可持续性和适应经济社会发展的需要。为此,围绕“十一五”职业教育发展目标展开“三大思考”。

“三农”问题、和谐社会与农村职成教育

近年来“三农”问题成为国家发生重大战略转变的诱因,并导致国家今后一段时间内政策取向明显是关注增长均衡、机会均等和社会公平。农村职成教育在构建和谐社会进程中扮演着重要的角色,成为按平等原则补偿由偶然因素造成的倾斜,和影响个体角色与地位获取的重要途径,是调节稀缺性教育资源的分配的有效手段,也是构建多种成才渠道,提供多样化教育服务,从而维护个人心理稳定与和谐发展的非常重要方法;教育公平的理性与和谐社会建设的宏大构思呼唤国家战略性地把发展农村职成教育摆上议事日程。农民经济合作组织的发展与一批具有经营规模的核心农民的成长,必将导致农村职成教育在建设社会主义新农村中获得更大的发展空间。

“三农”问题与农村职业教育

在广大农村全面建设小康社会,关键就是要解决农业、农村、农民即“三农”问题。农村职业教育与农村经济社会发展有着十分密切的联系,在解决“三农”问题、推进农村全面小康建设中将发挥不可替代的作用。农村职业教育必须在“三农”问题背景下审视自身新的内涵,从而在建设现代农业、推动农村经济发展,在农村剩余劳动力转移、农村城镇化建设以及在构建农村和谐社会中发挥积极的作用。

让农民走出大山——兼析贫困地区农村职教的作用及改革方向

只有让大部分农民从大山中走出来,才有可能从根本上摆脱贫困山区的落后面貌。然而与全国平均水平相比,贫困山区农村劳动力外出流动的比例要低出很多,主要原因在于贫困山区农民外出流动的收入很低而成本高昂。在农民走出大山的过程中,农村职业教育发挥着极为重要的作用。为了帮助更多的农民走出大山,贫困地区的农村职业教育必须改革。

我国高等职业教育投融资方法刍议

近年来由于高等职业教育的大规模扩招、政府投入不足以及高等职业教育自身的社会地位等原因,现行的以国家财政拨款和学生学费为主的经费筹措模式已不适应我国市场经济和教育市场发展的客观规律和要求。本文将从产学研结合、教育集团化并公开发行股票以及加强政府对高职教育投融资力度等方面阐述有效解决高职教育资金短缺问题的渠道和方式。

高职教育就业导向中的适应性问题研究

高职教育就是就业教育;就业导向是其具体体现。对此,要解决就业导向中的适应性问题,即针对性与适应性关系,亦即就业竞争力与人力发展后劲关系问题,必须着力于两大关键性问题:实行“订单培养”是有效途径;全面准确把握就业能力是根本基础。同时要倾力构建“技术应用学科”课程体系。

高等农业职业技术教育改革和发展之管见

本文在分析我国高等农业职业技术教育面临的困难之后,提出了政府要关心并大力支持、社会要爱护、学校要准确定位、要办出特色、要改革人才培养模式、要抓好专业建设、要抓好课程建设、要抓好师资队伍建设、要抓好实训基地建设等具体建议。

试论教师在职有效学习的基本特征

对于教师在职学习而言,凡是能有效促进教师专业成长的学习,都可以称之为有效的学习。教师在职有效学习的基本特征主要是:基于自主性的专业成长的动机,基于探究性的实际问题的解决,基于反思性的教育行为的跟进,基于合作性的专业社群的建构。

信息综揽

实施学分制 探索职校教学改革新途径

“绿色食品”与农职校的教学内容改革

“绿色食品”具有“环境与经济”双重利益特征,是生态农业的产品。与农业生产和科技进步相适应,农业教育和“农学”的观念也在更新。本文简要介绍“绿色食品”的概念与特点,论述农村职业学校观念更新和教学内容改革,以适应“绿色食品”开发、管理、推广、普及的任务。

上海市中职师资队伍建设状况分析

“十五”期间,上海市中职师资队伍在数量和结构上都日趋合理,师资队伍的制度建设和管理也取得了一些成绩,主要表现在建立起了师资队伍建设的投入保障机制、加强了校长和教师的培训、建立起了师资培训网络等。但同时仍存在一些问题,针对这些问题,文章中提出了相应的改善措施。

职业教育规模经济初探

当职业教育的产业属性得到肯定,作为一个产业来发展的时候,应适当借鉴经济发展的经验和成果,形成职业教育的规模经济,提高职业教育资源的配置,寻求职业教育适当的发展途径。

韩国政府在发展职业教育中的作用

战后,韩国政府在职业教育的发展中发挥着举足轻重的作用。韩国政府在发展职业教育中的主导作用表现在:制定职业教育发展规划,用计划的手段来发展职业教育;制定并实施一系列的职业教育法律法规,用法律的手段来管理职业教育;实行有利于职业教育发展的政策,用政策的手段来推进职业教育;制定有利于职业教育发展的制度,用制度的手段来促进职业教育。

蔡元培与黄炎培:上世纪初中国主流职业教育思想的师承与创新

蔡元培与黄炎培之间的友谊与合作,是中国职业教育史上的传奇。1912年2月,蔡元培提出实利主义教育思想,在后来的职业教育发展中产生了重要的影响。1915年4至7月,黄炎培参加游美实业团赴美考察,此后在职业教育思想发展过程中的系列创新,使之逐渐处于核心地位。中华职教社成立和对“大职业教育主义”的呼应,则说明蔡元培的后期仍一直在参与职业教育的创建与改进工作。