- 孙诚;
继2014年国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出引导一批普通本科高校向应用技术类型高校转型后,《国家职业教育改革实施方案》再次提出到2022年要推动一大批普通本科高校向应用型转变。课题组开展的地方本科高校转型发展相关调研发现,部分应用型本科高校在转型发展过程中,办学定位逐渐明确、人才培养体系逐渐完善、校内外实训基地取得显著成效、社会服务能力显著增强、终身教育体系逐步完善。然而,也有部分新设置本科高校还存在应用型办学定位不明显、专业层次有待提升、校企合作科研项目经费较低等问题。为此,应用型本科高校应进一步提升应用型人才供给;探索建立动态编制管理机制,提高师资队伍数量;依据区域社会经济发展需求,打造应用型核心专业;制定分类科研评价制度,提升服务区域和行业能力。
2019年12期 No.712 23-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：1142 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 杜云英;
引导地方本科高校向应用型转型发展,推动高等教育分类发展和供给侧改革,近年已经成为国家层面的战略。教师队伍是应用型本科高校高质量发展的关键要素。随着应用型本科高校发展相关文件的出台,该类高校教师队伍发展的政策导向也发生变化,开始强调行业企业工作经历和实践能力的提升。通过300多所应用型本科高校教师发展的调研数据及相关案例分析发现,部分应用型本科高校开始综合运用发展规划、制度规定、项目推动、绩效考核、职称评定等措施提升教师实践能力。但由于普遍缺乏对教师实践能力的界定及评价标准,加上缺乏专门的政策法规支持教师实践能力提升,致使提升效果不佳。需要加强国家配套政策的支持、学校与教师评价制度的改革以及教师团队的建设等。
2019年12期 No.712 28-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：603 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓蕾;林妍梅;
我国高等教育正在从大众化向普及化跨越,人才培养的多样化需求更加显著,国家将教育的结构性改革作为发展主线,加快推进高等教育分类发展,推动具备条件的普通本科高校向应用型转变。基于对应用型课程内涵和基本原则的理论分析,对我国转型高校在课程建设过程中取得的进展进行分析发现,国内应用型高校在转型发展过程中,课程体系建设趋向能力为本,课程开发体现多元协同,课堂教学更加注重应用性特色。针对转型中需关注的问题,从构建与专业有机融合的创新创业课程体系、建立可持续性的校企合作机制,推进学生中心教学范式方面给出了思考与建议。
2019年12期 No.712 34-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] [下载次数：1285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ]
- 陈永平;
"互联网+"环境下,网络教学资源丰富,高职课程教学呈现线上线下相结合的特点,对于高职课程教学提出新要求。对接高职课程教与学的实际要求,系统分析"互联网+"环境下高职MOOC、SPOC与传统教学融合设计的要求,从教学模式多维设计、产教融合实践教学设计、线上线下教学资源的整合与优化设计、学习需求的系统教学设计等方面提出MOOC、SPOC与传统教学的融合设计策略,传承优点,发挥优势,促进高职的高质量教学。
2019年12期 No.712 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 873K] [下载次数：1076 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ] - 罗炳金;
为了创建高效能、可持续发展的资源共享环境,促进资源库素材资源的有效整合、利用,提高用户使用受益面、活跃度和学习有效性,基于"互联网+职业教育"的理念,探讨教学资源库项目三个核心要素:资源、平台、机制的相互依存、协同发展的逻辑关系,从肌理层面研究素材资源、云平台和共享机制构建的策略,分析了基于资源库应用的学习成果认证、积累和转换机制。在平台支撑及资源支持的前提下,共享机制是实现专业教学资源库可持续建设、应用和推广的驱动力,通过构建教学资源共建共享的机制,推动资源的聚集、应用和推广。
2019年12期 No.712 47-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：928 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：1 ] - 徐娟;
"互联网+"时代正推动着教育信息化不断进行融合、创新与发展。智慧教育,作为一种有效途径,被越来越多的国内外教育者用来对传统课堂进行变革。分析了智慧教育和智慧课程的涵义,对智慧教学模式进行初步探析,基于相关经典理论和新兴理论构建了智慧教学模型结构,结合智慧型课程高职英语的教学实证研究,分析了智慧教学对学生成绩水平、师生教学行为的影响。实验表明,智慧课程能很好地帮助学生提高学习效果,培养创新思维能力;同时,智慧教育也对智慧学习环境提出了更高的要求。
2019年12期 No.712 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 364K] [下载次数：1285 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 游静;朱孝平;
生本课堂是目前职业教育课堂教学改革的主流价值追求。针对服装设计课程教学,以课堂观察为媒介,借助改进后的弗兰德斯互动分析系统,多维度地分析师生互动行为,发现课堂有效互动是引发学习增值的关键因素,提出有效互动的教学策略要依据实施情况不断优化,而"以生为本"的实现最终须依据基于证据的反馈。
2019年12期 No.712 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K] [下载次数：829 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：2 ] - 倪福疆;
课堂本质上是一个具有一定独立性的充满生命活力的生态系统。其基本特征是自然和谐性、整体共生性、动态平衡性、开放生成性。当前中职课堂生态存在的问题主要有:师生关系失衡、课堂环境失衡、教学内容失衡、教学方法失衡。优化中职课堂生态需要树立生态教学理念、突出"三生",构建生态师生关系、突出"三定",营造生态教学环境、突出"三境",优化生态教学内容、突出"三化",运用生态教学方法、突出"三式"。
2019年12期 No.712 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] [下载次数：836 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：1 ]
- 韩知非;祁海霞;王国富;
中国的高职教育是一种"特殊"的高等教育,其发展面临着国家大力发展但社会认可度低、政策要求高但学生素质差等多重困境。作为高职教育的直接实施者——教师,在施教过程中遇到的最大困难是什么?在应对这些困难时,如何思维和行动的?如何看待自身教育实践的合理性?为了探究这些问题,研究者访谈了数位高职教师、进行了多次观课,并利用质性研究扎根理论的路径对获取的资料进行分析。研究发现,不管高职教师具体选择了何种教育实践,均认为自己的教育实践是"合理的",这种"合理的"教育实践源于教师平衡外部压力与自身教育情怀的"自我心理调适"。
2019年12期 No.712 68-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 643K] [下载次数：567 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 戴天娇;陆涓;
习近平总书记十分重视教师的立德树人作用,并用"筑梦人"和四个"引路人"来隐喻教师做好教书育人的使命以及教师在学生成长中的重要作用。从古到今,在东西方文明中都有着不同意义的教师隐喻,尽管随着时代的变迁,其表现形式和内容会有所不同,但其中蕴含的对于教师角色的种种期待却都充满了正能量,包含了不同时代对教师职责提出的基本要求。高职院校青年教师的角色期待虽有其独特内涵,但教师隐喻无疑也是激励其做好教书育人工作的强大动力,对于他们塑造好社会角色具有积极意义。
2019年12期 No.712 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] [下载次数：503 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 吴洁;吴龙;
当前艺术类高职院校师资队伍的建设跟不上时代发展的步伐,仍显滞后,师资队伍建设中存在着较多的问题,难以适应目前艺术专门人才培养的需要。为此,需要进行重点的研究,以期找到解决目前存在问题的关键,为高等艺术职业教育的健康发展,为文化艺术人才的培养奠定扎实的基础。
2019年12期 No.712 82-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：227 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ]
- 桑宁霞;郑苗苗;
终身教育理念传入我国后,伴随相关政策的颁布,我国终身学习立法实践首先在地方展开一系列本土化探索。结合相关法规政策,对内陆已经颁布的五部地方性《终身教育促进条例》进行分析总结,从立法理念、立法体系和立法实践等角度进行阐述,从而总结出我国地方性终身学习立法在本土化推进过程中不断完善于国家法规政策的推展,三级更新逐步体现学习型社会新蕴含,三级扩容逐步体现终身教育体系新拓展,三级提升逐步体现政府治理新改革等特点规律。
2019年12期 No.712 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K] [下载次数：346 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 国卉男;游赛红;
从改革开放至今,我国老年教育从无到有,从小到大,发展日趋蓬勃。随着其发展进程的加快,我国农村老年教育群体参与率低下、教育内容单一、发展不平衡不充分等困境不断显现,究其原因,这与农村老年教育政策保障缺失,发展定位不清晰,教育资源供给不匹配等因素息息相关。新时代乡村振兴背景下,农村老年人作为农村发展的庞大群体,其学习需求与发展水平需要更多的关注。正是基于此考虑,以乡村振兴为目标,梳理农村老年教育理论与政策,发现农村老年教育的问题,分析农村老年教育发展应遵循的原则,从而对农村老年教育困境突破的路径进行探究。
2019年12期 No.712 91-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：1325 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 陶小模;邓乐;
讲授多、对话少;回话多、体验少;预设多、生成少等问题使得成人高校心育课堂陷入了师生参与度不高、亲和度不够、对话度不足的困境。成人高校教师要基于"成人学习者立场"开展各种心育活动,改善成人学习者的学习方式,以"三变四学"的模式走出心育课堂困境。其中"变教师讲为成人学",重成人学习者思考;"变记中学为悟中学",重成人学习者学习体验;"变个人学为互动学",重成人学习者分享。"激学"活动使课堂源自生活、"探学"活动促使成人学习者体验生活、"悟学"活动促进成人学习者快乐生活、"用学"活动使课堂回归成人生活。成人高校"三变四学"的心育课堂不是封闭的、固定的模式,而是彼此糅合的,唯有形成动态的学习链,才能增强成人高校成人学习者的心理素质。
2019年12期 No.712 99-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曹根凤;王新新;
返乡农民工是一个特殊的群体,近年来逐渐受到研究者的关注。通过对返乡农民工职业培训的相关文献进行查阅与整理,发现我国学者的研究主要集中在返乡农民工职业培训的需求及影响因素、职业培训模式、职业培训存在的问题及对策建议等方面。已有研究存在的问题主要包括研究主体单一,高水平研究较少;研究方法单一,量化研究较多;研究内容单一,同质性研究较多。立足实践诉求,未来的研究需要拓展研究视角、丰富研究方法和创新研究内容。
2019年12期 No.712 103-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 403K] [下载次数：632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：1 ]
- 代飞;
随着整体经济社会发展大环境的变化,对于毕业生的需求也发生了转变,继而会影响到毕业生的就业结构。另外,在互联网+的整体发展情况下,各个行业受到了相关的影响。其中也影响到了高职网络专业的人才培养目标和培养模式。研究中主要分析互联网+的背景下对人才提出的相关需求,高职院校网络专业毕业生职业结构变迁趋势,同时提出具体的应对措施。
2019年12期 No.712 109-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：281 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 闫娟;
职业教育是国家提升国际竞争力的基础,也是现代企业经济发展的中坚力量。高职院校和应用型本科院校实施协同育人有助于高职院校培养具有创新能力且具备良好职业素养的优秀专业人才,也推动本科院校向应用技术类型高等学校转变。以高等职业教育中三二分段高本衔接视域下高职院校实施校企协同育人模式改革为出发点,以广州铁路职业技术学院为例,对校企协同育人模式在高本衔接实施过程中的重要作用进行了详细的分析,以期通过协同育人形成高本衔接一体化的新型高职院校人才培养模式。
2019年12期 No.712 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 118K] [下载次数：757 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：1 ] - 刘华;
当前高职酒店管理专业校企合作存在校企双方合作理念不一致、普遍采用单一预就业用工模式和校企合作趋向浅层次化等问题。对高职院校酒店管理专业如何推进深度校企合作进行了分析思考,认为校方应把握人才培养全过程、企业实现从实训基地到人才培养基地的转化、建立真正意义上的订单培养模式等,激发企业"深度需求""深度参与""深度融合"来实现深度校企合作。
2019年12期 No.712 120-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：446 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 李雄德;丁国华;程志山;
把生态文明理念融入到高职院校人才培养过程中,既是高职院校在国家生态文明建设总体格局中应有的责任担当,也是高职院校在落实立德树人根本任务中的历史使命。通过思政理论课主渠道、实施生态文明"课程思政"、构建校园生态文化等切实有效的举措,将生态文明理念融入到高职院校人才培养全过程,为新时代培育大学生践行生态文明理念中起到重要作用。
2019年12期 No.712 125-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：911 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：2 ]
- 赵秦;
《国家职业教育改革实施方案》关于职业教育质量评估的阐述中明确提出加强和提升第三方机构的参与程度和参与地位,增强职业教育质量评估结果的社会公信力和认可度。职业教育质量评估第三方机构参与具有内在的逻辑必然性和应然性,在参与机制上应该遵循以政府为主导、不同类型参与主体应该有与其属性相适应的参与机制、注重职业院校的全过程参与,为了更好地推动和实施第三方机构的参与,应该明确相关价值指向、注重相关制度建设、健全相关指标体系以及加强相关过程管理。
2019年12期 No.712 129-133页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] [下载次数：445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 郝佳;
职业需求是应用型高校培养人才的风向标,对接《国家职业教育改革实施方案》提出的构建现代职业教育体系,当前应用型高校人才在创新实践能力方面存在专业及课程设置不甚合理、师资队伍建设有失偏颇、产教融合环境存在缺失等不足,应以职业需求为导向进行应用型课程体系的优化、教师创新实践能力的强化、创新实践平台的升级、保障长效机制的不断健全。
2019年12期 No.712 134-137页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：441 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：1 ] - 易魁;
"一带一路"倡议下的高职院校国际化发展要求符合现代技术与产业变革规律,理论价值与实践意义丰富。通过研究发现,在高职院校国际化发展过程中,应当在唯物史观指导下明确前进路向,需要凝聚共识基础、激发共建动力和打造共享平台。应当在辩证法指导下进行改革再造,需要兼顾对立统一规律下的国际化发展变革、否定之否定规律下的国际化高质量推进以及质量互变规律下的防控国际化发展风险。
2019年12期 No.712 138-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] [下载次数：368 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 叶霞;王志华;张向华;薛亚平;
为适应新时代高端装备制造业对高素质技术技能应用型人才的需求,中职-本科-专硕贯通衔接培养的培养模式是现代职业教育发展的必然趋势。由于机械类专业中职-本科-专硕衔接培养三个阶段的培养目标既相互独立又相互衔接,因此可考虑构建"十年一贯制"衔接培养的"三层次、三模块"课程体系,并从运行管理、教育考核、师资队伍建设以及教学资源共享四个方面来构建保证其顺利实施的保障机制。
2019年12期 No.712 143-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：807 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：2 ]