- 罗汝珍;谢露静;张之浩;
企业是职业教育产教融合政策中的重要参与主体,其价值取向对政策价值目标的实现具有十分重要的意义。由于企业和政府是两种截然不同的社会组织,在执行产教融合政策的过程中必然会存在一些冲突,如不同价值取向的地位之争,相同价值取向的内涵差异,平等与效益二元价值取向选择之矛盾,过程价值取向中不同运行机制结果的差异,目标价值取向中"人"的不同衡量尺度等。要化解冲突,实现价值取向的平衡,可以采取以下措施:进行价值监控;坚持素养育人;采取弱势补偿和优势扶持政策;树立利益和代价平衡的理念等。
2019年08期 No.708 22-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓;
"产教融合"是当前我国推进职业教育人力资源供给侧结构性改革的重要发力点。但是,在产教融合的实施过程中仍然存在企业的主体作用如何发挥、职业学校如何适应企业发展需求、是否所有企业都适合进行校企合作的关键性问题,要解决这三个关键性问题,就必须建设校企合作的劳动制度环境,营造校企合作的诚信机制,构建产教融合分类实施指导制度。
2019年08期 No.708 32-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：774 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：1 ] - 杨红荃;李萌仕;
产教融合背景下的人才培养路径符合经济发展规律,具有丰富的理论价值与实践意义,其培养核心要以明确标准为引导、以强调技能为核心、以提高质量为根本。在加快推进现代职业教育体系建设的背景下,产教融合的人才培养路向需要有理性的思考,不断加强课程标准体系、现代学徒制和"双师型"教师队伍等方面的建设,使之具有更强的指导力,以期全面提升我国技术技能人才培养质量。
2019年08期 No.708 37-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：981 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：1 ] - 孙健;臧志军;
职业教育公益性和企业逐利性决定了必须由政府出面推进职业教育和企业之间的合作。同时,我国省域之间的发展水平差异,要求省级政府承担起相应的责任,因此,统筹推动职业教育校企合作是省级政府的职责所在。省级政府在职业教育校企合作统筹中应准确定位,推动角色归位,承担起立法者、规划者、督导者、协调者和推动者的角色,从而实现对省域内职业教育校企合作的有效统筹。
2019年08期 No.708 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：262 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]
- 邓泽民;
通过分析40年来我国职业教育课程研究文献,厘清我国职业教育课程研究的进程,特别是我国职业教育课程研究的走向。发现我国职业教育课程从基于学科知识的建筑模式走到基于职业活动的过程模式,又从基于职业活动的过程模式走向基于结果的成长模式。
2019年08期 No.708 49-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] [下载次数：1954 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：33 ] |[阅读次数：1 ] - 熊宇;许竞;汪宇燕;
教学管理各环节的标准化建设是我国职业教育体系建设的重点任务之一,但如何将各个环节的标准统一起来成为一个系统化的管理方案,成为职业教育改革的内在要求。以ISO29990职业教育质量管理标准体系为例,按照我国职业教育内部质量保证体系建设的目标、要求、内容,构建基于ISO29990的专业层面、课程层面的质量保证模型。应用实例表明,将ISO29990质量标准体系引入高职院校教育教学管理中,对提高学校教育教学质量和管理水平有着重要的作用和意义,对开展教学诊断与改进工作也能提供一定的参考与借鉴。
2019年08期 No.708 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：425 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 吴金航;
课堂教学视频监控是教学质量监控在信息时代下的一种新的技术手段和方式。运用非结构性访谈搜集G省部分职业院校课堂教学视频监控运作现况,研究发现G省部分职业院校课堂教学视频监控运作中存在着功能异化、目的异化和主体关系异化等突出问题。基于人本主义理论视角,要充分发挥课堂教学视频监控在教学质量提升中的应有价值,需要秉持以人为本的监控理念,建立育人至上的监控目标,构建参与合作的监控关系。
2019年08期 No.708 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] [下载次数：257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 鄢彩玲;
随着德国职业教育课程概念的不断发展,相应的职教师资培养也在不断的调整培养对策。基于工作过程的课程作为当前德国主流的职业教育课程,对德国职教师资培养提出了全新的要求。为了更好的开展基于工作过程的课程,德国职教师资培养是基于教师职业行动能力设置培养目标,基于教学行动构建培养内容,以及基于能力发展规律组织培养内容。
2019年08期 No.708 68-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] [下载次数：541 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ]
- 窦刚;
成人教育的发展经历了价值导向和需求导向的两种模式;在当前的社会条件下,由需求导向的广义成人教育更值得讨论。从社会发展和教育事业的演变来看,广义成人教育中的知识和技能追求包括"真实的""正确的""有用的"和"有效的"等四种取向。通过分析可认为这四种取向在特定时代背景下实现了及实现着补偿和赋能的使命,其中补偿使命在局部情境中已经较为充分,赋能使命在全局情境中仍任重道远。展望未来,广义成人教育在理想条件下的发展应该是价值和需求混合导向且四种取向同时存在的,这样的广义成人教育将会实现完善的使命。
2019年08期 No.708 106-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 165K] [下载次数：297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 杨智;
乌江流域土家族村寨的社区教育发展经历了传统社区教育主导期,传统与现代社区教育交融期以及现代社区教育探索期三个阶段。现代社区教育探索期,村寨社区教育的发展面临着传统社区教育生发根基的消解,新型社区教育基础不牢固,社区教育精英力量的缺位与新型社区教育的科学性不够等问题。立足于乡村振兴的战略背景,研究认为乌江流域土家族村寨社区教育的重建需要重审村寨社区教育的价值,重塑村寨社区教育的基础,重组村寨社区教育的力量,重建村寨社区教育载体与重回村寨居民的生产生活。
2019年08期 No.708 113-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄玖琴;梁成艾;王德召;
在老龄化进程加快和劳动力转移的背景下,西部地区农村也面临着青壮年劳动力不足的问题。而在乡村振兴和发展乡村旅游业的背景下,农村又有大量的人力资源需求,因此,老年人力资源应成为关注的重点。通过对武陵山区核心区域铜仁市的农村开展了实地调查研究发现:老龄化背景下武陵山区农村老年人力资源具有农村老年人总体生活状况较好,老年人力资源适应性也较强,多数人再就业意识也较强的特点,也面临着就业机会有限、自身素质受限和传统观念较浓的问题,为此可以通过政策引导来发挥老年人力资源的优势,教育扶持来促进老年人力资源素质的提升,社会保障来转变老年人力资源的养老观念和平台搭建来促进老年人力资源就业的方式加以解决。
2019年08期 No.708 121-129页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：1512 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：1 ]
- 李浩泉;陈岸涛;
国务院"职教20条"对我国建立国家资历框架提出了方向性目标,从资历框架的大背景看,我国的职业资格制度还存在职业发展体系与资格制度的"双轨制"、职业标准体系与资格制度的"相分离"、职业资格证书与学历学位的"两条线"、职业资格证书与国际资格的"难互认"等困境,借鉴英国、澳大利亚、印度等国的基于国家资历框架的职业资格制度国际经验,充分利用我国已有的建设基础,科学界定职业资格制度,顶层设计资格资历的等值等级,统筹考虑沟通衔接转换办法,建立职业资格考评质量机制,将能够推进我国职业资格制度框架的建成。
2019年08期 No.708 144-149页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：833 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：27 ] |[阅读次数：1 ] - 苗岩;
当下职业教育中技术的应用一定程度上呈现出滥用和泛滥现象,带来了一系列危害和不良作用,以人才培养为核心、以学科属性为基点是职业教育技术嵌入应该遵循的原则,技术理性掩盖了价值理性、技术主导取代了学生本体、技术教学破坏了教学生态以及技术预定冲击了课堂生成是职业教育技术嵌入异化的重要症状,针对上述症状,应超越技术崇拜,重塑职业教育价值品性;重审技术角色,还原学生中心本体地位;破解技术定位,重构师生教学生态系统;再造技术实施,实现师生技术协同发展。
2019年08期 No.708 150-153页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：365 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 陈志刚;叶军峰;
技艺是一种特殊的实践活动,从文化的视角来看技艺,技艺则是一种文化。技艺文化育人作为一个当代职业教育命题,其意义体现在两个方面:它是职业教育的一种深层结构,即揭示了职业教育与社会文化的特殊关系;同时,它还是技艺传承的一种当代范式,即通过学校来传承传统技艺成为可能。技艺文化育人需要探寻有效的路径,如技艺精英充实教师队伍,技艺研修成为课程设置,技艺作品融入人文景观,技艺精神提升学生境界等。技艺文化育人并不是对前现代职业教育的一种简单回归,相反它是对立德树人的一种特殊探索和主动回应。
2019年08期 No.708 154-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙学军;齐俊景;阚曲欣;
人才培养方案是人才培养的基本大纲,传统的企业调研与问卷调查制定方法存在数据样本量小,主观因素偏重等弊端。基于招聘数据挖掘的人才培养方案制定,以大样本数据分析做基础,分析职业岗位需求类型存在的差异,通过结构化描述,将模糊的、宏观的人才职业能力需求具体化、可视化、精确化。以物流类人才培养方案制定为实验案例,以人才需求总图谱映射专业培养目标,以人才需求差异化分析对应服务面向,以人才能力结构需求确定课程体系,完成人才培养方案制定过程。
2019年08期 No.708 159-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] [下载次数：1197 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：2 ]