名家视野

• 办人民满意的教育 知难行更难

  庄西真;

  <正>怎么看待教育是个大问题,中国共产党"十六大"报告(2002年11月8日)明确提出,必须坚定教育优先发展的战略地位,并首次提出"为人民服务"的教育方针;"十七大"报告(2007年10月15日)首次将教育纳入以民生为重点的社会建设范畴,把教育列为"就业、收入分配、社会保障、公共卫生、社会管理"社会事业和民生要素之首,并在党的教育方针中明确提出要"办好人民满意的教育";"十八大"报告(2012年11月8日)把教育放在改善民生和加强社会建设之首,并强调要"努力办好

  2014年01期 No.545 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 27K]
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理论经纬

• 结构重塑与责任诘问:免费后中职教育的改革走向

  孟景舟;

  中等职业教育免学费政策实行后,社会将关注的焦点聚集在其办学质量上。目前,影响中等职业教育进一步发展有两大问题:一是企业对职业教育的疏离;另一是由市场竞争所产生的各类学校的同质化。前者影响到了职业学校功能、价值的全面发挥和实现,后者则导致了精英型技术技能教育体系的瓦解。因此,免费后中等职业教育改革的走向是:一方面,在全面认识职业学校功能、价值的基础上,重塑其类型结构;另一方面,对企业在技能型人才培养中所应承担的责任进行重新评估。

  2014年01期 No.545 4-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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• 社会转型中的职业教育制度失范与规整

  朱芝洲;汪榜江;李静;

  制度变迁是社会转型的一部分。我国社会转型过程中,职业教育领域面临制度失范之困局。如何用新的思维,站在更宏观的层面,通过制度创新,构建结构优化、适应性效率更高的职业教育制度体系,使职业教育制度从失范走向规范,从而促进职业教育有序发展,这既考验着我国职业教育的未来,也最终会对中国之未来产生重要影响。

  2014年01期 No.545 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K]
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• 利益相关者在建立中国特色现代学徒制度中的责任分析

  陈龙;黄日强;

  建立中国特色现代学徒制度需要分析其相关的利益群体。利益群体的确立可以使得现代学徒制度能够真正在中国职教领域生根发芽。我国现代学徒制度的建立与发展需要核心利益群和利益群两方面的支持。分析和明确它们的利益诉求和担当的责任,为建立中国特色现代学徒制度提供参考。

  2014年01期 No.545 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K]
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专题研究

• 高等职业教育质量评估:高职内涵式发展的关键环节

  孙翠香;刘艳艳;

  高等职业教育质量评估作为对高等职业教育质量进行事实判断和价值判断的实践活动,是提升我国高等职业教育质量这一有机链条中的关键环节。高校扩招政策颁布实施已有10余年,在该政策推动下,我国高等职业教育在短时间里获得了快速、规模化发展,但要实现我国高等职业教育的内涵式发展及可持续发展,亟需加强高等职业教育质量评估。其必要性在于:高等职业教育"规模扩张"之后"质量"问题的凸显亟需加强教育质量评估;加强对政府及教育行政部门教育履职功能的问责亟需高等职业教育质量评估;实现高等职业教育政策的科学决策亟需加强高等职业教育质量评估;实现资源优化配置、衡量成本与效益亟需对高等职业教育质量进行评估。

  2014年01期 No.545 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 258K]
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• 职业教育质量评价指标的争议与追问

  高山艳;

  职业教育质量观是职业教育质量评价的基准,现今学术界关于职业教育质量评价指标存在"学生(职场)能力"、"投入-过程-结果"、"学生评价、社会评价和学校评价"、"内部-外部"等几种不同的观点。在评价指标上学生的综合能力较职场能力、职业发展和就业质量较就业率更能体职业教育的价值。世界其他国家和国际组织的职业教育评价指标为我国评价指标的构建提供了参考,尤其是效率、公平的理念,但指标的设计必须基于本国教育现实和政策环境。总之,职业教育质量评价既要注重劳动力市场结果,也要注重学生综合素质,同时也要考察结果背后的过程;既要注重短期效果,更要考察长期效果;既要考虑效率也要注重公平。

  2014年01期 No.545 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K]
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• 我国职业教育评估中介机构发展的条件分析

  张洪华;

  当前国际上比较流行的职业教育评估中介组织在我国还比较少见。文章从市场需求、政府态度、专业能力三个方面对我国职业教育评估中介机构的形成条件进行分析的基础上发现:我国职业教育中介评估市场广阔,社会选择的理性化倒逼职业院校和政府部门接受中介机构评估;政府对中介机构评估有监督的义务和需求,政府职能转变有助于催生中介机构;我国当前职业教育评估中介机构专业能力水平不高,需借鉴国际经验和政府力量加强自身专业能力建设。

  2014年01期 No.545 31-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K]
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职教体系

• 现代职业教育体系构建的障碍因素分析

  张社字;

  现代职业教育体系构建的关键问题不仅是框架的科学性问题,更有外在的观念、制度和措施等问题。其中,政府行政权力过度导致职业教育发展不能充分发挥各主体的作用;社会本位的价值取向导致职业教育过度重视其社会价值,忽视了受教育者的个体发展功能;职业教育类型观的缺失导致职业教育缺乏理论基础和逻辑支撑;职业教育发展的规模情结导致职业教育质量备受质疑;技术文化的式微导致职业教育缺少文化根基与人文浸润,实质上是一切职业教育问题产生的根源。上述因素的存在,不仅影响了现代职业教育体系框架的科学性,而且也影响着现代职业教育体系实现的速度和水平。

  2014年01期 No.545 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 123K]
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• 现代职业教育体系建设的困境与展望

  朱丽佳;闫智勇;陈沛富;

  现有约束条件下所表现出来的多重困境制约着现代职业教育体系的建设绩效。通过运用文献研究等方法剖析现阶段现代职业教育体系建设过程中的认知困境、表层困境、时空困境、本源困境、关系困境、体制困境和制度困境,研究认为:要确保建设成功现代职业教育体系,就必须加强体制改革和制度创新,在宏观层面解决三大关系之间的矛盾,在中观层面消弭现行职业教育体系固有的二元对立特性,并在微观层面秉持以人为本的原则,重构"环境-体系-主体"之间的共生关系。

  2014年01期 No.545 39-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
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高职研究

• 新世纪以来我国高职人才培养研究的反思与前瞻

  刘晓;

  新世纪以来,我国学者对高职人才培养方面的研究主要集中在人才培养目标、人才培养模式及人才培养质量与评价等方面。尽管成果相对丰富,但今后的研究应当要集中与深化主题,进行多种方法的整合研究,重视理论提升并着重探索灵活性、多样性的人才培养模式等。

  2014年01期 No.545 43-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K]
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• 高职院校国际化人才培养模式的内涵与构建

  买琳燕;

  随着经济全球化的深入发展和社会对国际化高端技能人才的热切需求,高职院校如何有效培养相关人才成了高职教育的一个热点理论问题。文章在对"高职院校国际化人才培养模式"概念进行分解的基础上,以其内涵分析为依托,初步构建了以培养具有国际竞争力高端技能人才为目标的"1+1"培养模式。

  2014年01期 No.545 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 144K]
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农村职教

• 阐释“新型职业农民培育”需谨防若干偏见

  陈胜祥;刘雅晶;

  大力培育新型职业农民,必须正确阐释"新型职业农民"的内涵及"培育路径",谨防以下偏见:一是认为新型职业农民较传统农民更有经济理性。实际上,传统农民也极富经济理性,他们虽有若干有悖于现代化的特征,但非其本性使然,而是制度与环境改造的结果。二是认为新型职业农民所从事的农业职业一定是大农业。孰不知,"大"总是要以"小"为基础的,大、中、小型的现代农业从业者都应该是新型职业农民。三是简单地认为只要给农民提供现代农业职业教育就能达到培育新型职业农民的目的。该观点忽略了制度变革的作用;变革相关制度不仅可以让农民蜕掉"农民身份"之皮,更是引导农民自主学习现代农业科学技术的必要手段。

  2014年01期 No.545 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K]
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• “政府主导,多元参与”的社区教育模式——我国西部农村成人教育发展方向

  邵晓枫;

  "政府主导,多元参与"的社区教育模式应成为我国西部农村成人教育的发展方向,这一模式主要包括以下内容:政府牵头,多方参与的专门组织机构模式;政府为主,多元投入的资金投入模式;以社区学校为本体,整合社会各方教育资源的多元办学模式;明确数量,专兼结合,走专业化发展道路的师资模式;根据西部农村社区居民的不同群体开设不同课程及采用不同教学方式方法的培养模式;健全农村社区成人教育的法律法规及相关政策的制度保障模式。

  2014年01期 No.545 57-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K]
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学术前沿

• 学术前沿

  <正>浅议学习型社区建设需要认识与处理好的若干关系高志敏在《河北师范大学(教育科学版)》2013年第9期中撰文指出,在学习型社区的未来发展进程中,有待于进一步认识好、处理好其间的一些基本关系。学习型社区建设是学习型社会建设的重要组成部分,在推进学习型社区建设的过程中,应处理好以下8个方面的关系:1.社会发展取向与人的发展取向。前者更多阐扬的是社会价值;后者更多张

  2014年01期 No.545 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K]
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职教论语

• 我国职业教育结构优化的基本目标与调整策略

  崔发周;

  文章针对目前职业院校招生困难、毕业生工作与专业相关度低、学生满意度低以及区域发展不平衡等问题,分析了职业供需平衡所涉及的相关因素及其相互关系,导出了适应我国市场经济环境的一种职业教育供求关系模型,提出了职业教育区域结构、城乡结构、专业结构、层次结构、功能结构和技术结构的优化目标,同时设计了诱致性调整策略,包括实施按对口就业人数拨款制度、坚持自上而下的设计原则与自下而上的操作原则以及提高职业院校教师待遇的三项建议。

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• 职业教育政策执行监督机制研究

  董天鹅;

  与义务教育政策相比较,职业教育政策文本繁荣与实践困难的矛盾隐含着政策执行效度低下的问题。文章首先从执行尺度、执行刚度和执行角度三方面分析了我国职业教育政策执行效度低下的现状,在此基础上分析其原因,并尝试从监督主体、监督制度以及评估体系等方面构建了科学有效的职业教育政策监测与评价体系。

  2014年01期 No.545 74-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K]
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法制研究

• 职业教育校企合作立法的若干建议

  王远东;

  现行中央校企合作政策和地方校企合作立法已有数十个,部分政策法规已实施数年乃至十多年,应及时进行认真分析和评估。借鉴其经验,认识其不足,填补其空白。校企合作法律制度应当科学界定校企合作的定义、原则,并对校企合作专项资金、税收优惠、职工教育经费等核心制度予以完善。

  2014年01期 No.545 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 85K]
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比较研究

• 发达国家本科层次高职教育发展路径研究

  陈宝华;

  对德国、美国、日本和英国等发达国家发展本科层次高职教育的路径进行系统考察,归纳出升格、新建、衍生、专办本、专升本等五种模式,分析不同国家不同路径选择的背景与风险,提出通过逐步升格的模式发展我国本科层次高职教育,并强调升格后应去标签化。

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• 比较视野中的职业教育质量观:历史审视与现实反思

  刘虎;

  职业教育质量观是人们对职业教育工作和受教育者质量的基本看法和评价,是一定历史与社会条件下的教育价值选择。从比较视角看,二战之后世界职业教育质量观经历了知识本位的质量观——能力本位的质量观——素质本位的质量观的嬗变,其表现出的规律有:随时代特征不断变化、与职业资格密切相关、关注学习者的成长。文章对我国的职业教育质量观进行了反思并提出了调整策略。

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海外纵览

• 法制化视角下德国职业教育特色研究

  刘术永;

  职业教育是德国教育体系中的重要教育类型,其最大特色在于职业教育的较高地位、职业教育立法的完备和"双元制"的职业教育模式。它已经形成系统的职业教育体系,其层次完整、内容细致、衔接有序、科研支撑的职业教育立法结构以及法制框架内的校企合作"双元制"办学模式,已成为最为成功的职业教育的关键所在,对我国乃至世界职业教育的发展有着重要的启示和借鉴意义。

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• 澳大利亚职业教育与培训评估:经验、特点

  韩秋莹;牛金成;

  澳大利亚职业教育与培训独具特色,其评估也有一定特色。本文从评估机构与人员构成、评估的依据与内容标准、评估的过程与结果三个方面介绍澳大利亚职业教育与培训评估,概括出澳大利亚职业教育与培训评估的特点,旨在推动我国职教评估工作发展。

  2014年01期 No.545 93-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K]
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• “理论经纬”栏目征稿

  <正>该栏目刊登对职业教育的基本问题、前沿问题、热点问题的理论分析文章,以推动职业教育学学科建设,服务职业教育决策,服务职业教育改革实践。当前和今后一段时期,该栏目将重点关注职业教育办学机制、系统培养技能人才制度、职业教育与产业教育深度融合、职业教育招生制度、职业教育国家制度、职业教育质量标准、职业教育集团化办学等方面的研究成果。热忱欢迎读者投稿,基金项目课题成果优先考

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