项目课程的基本理论

项目课程的基本理论

中职教育与基础教育、职业培训、高职教育相衔接的课程体系理论框架模型研究——关于构建我国学分银行系列研究之一

为构建我国“学分银行”和形成教育四通八达的立交桥,本研究在终身教育理念的背景条件下提出了中等职业教育与基础教育、职业培训、高等职业教育相衔接的课程体系的总体框架模型,中等职业教育和普通高中课程、中等职业教育和国家职业资格培训课程、中等职业教育和高等职业教育课程衔接个案模型,并就中等职业教育与基础教育、职业培训、高等职业教育相衔接的课程体系的实现提出了若干必需的前提条件。

职业技术院校系部二级管理初探

随着社会进步,经济与科技的国际大融合,职业技术院校校园人文环境建设显得非常重要。作为塑造职业技术专用人才的基地,职业技术院校的系部功能健全与完善是至关重要的,其中核心工作是专业技术管理上层次、上台阶。发挥专业优势,打造新型系部专业特色,形成省内、甚至国内的强劲优势系部专业。强化、优化教学技术等实质工作管理,产生整体效益。

职业技术院校系部二级管理初探

随着社会进步,经济与科技的国际大融合,职业技术院校校园人文环境建设显得非常重要。作为塑造职业技术专用人才的基地,职业技术院校的系部功能健全与完善是至关重要的,其中核心工作是专业技术管理上层次、上台阶。发挥专业优势,打造新型系部专业特色,形成省内、甚至国内的强劲优势系部专业。强化、优化教学技术等实质工作管理,产生整体效益。

高职计算机专业俱乐部模式的实践探索

通过对我国高职院校计算机教学模式的现状分析,阐明计算机专业俱乐部教学模式的优越性。提出了计算机专业俱乐部教学模式的建设意见,并分析了计算机专业俱乐部教学面临的问题及挑战。

“项目管理”教学法在中职烹饪专业教学中的运用

“项目管理”起源于建筑业,通常被认为是第二次世界大战的产物,20世纪60年代至80年代初,“项目管理”应用还只局限于发达国家的建筑、国防和航天等少数领域。90年代以后,随着知识时代的来临和高新技术产业的飞速发展,“项目管理”已经从过去的航天、国防、农业和建筑业等少数领域,扩展到教育、科研、电子、通讯、计算机、软件开发、制药、机械制造等众多行业。如今很多个人活动的计划和组织的问题,都可以应用项目管理的原理和方法来解决。烹饪专业的教学也不例外。

“项目管理”教学法在中职烹饪专业教学中的运用

“项目管理”起源于建筑业,通常被认为是第二次世界大战的产物,20世纪60年代至80年代初,“项目管理”应用还只局限于发达国家的建筑、国防和航天等少数领域。90年代以后,随着知识时代的来临和高新技术产业的飞速发展,“项目管理”已经从过去的航天、国防、农业和建筑业等少数领域,扩展到教育、科研、电子、通讯、计算机、软件开发、制药、机械制造等众多行业。如今很多个人活动的计划和组织的问题,都可以应用项目管理的原理和方法来解决。烹饪专业的教学也不例外。

高职院校院系二级教学工作管理模式构建

分析了高职院校教学工作取得的成绩、发展中存在的问题及其影响,提出了高职院校院系二级教学工作管理模式及其实施办法。

职业学校的客户对象与企业客户保持

校企合作是职业教育本质属性的要求,也是世界成功职业教育模式的共同特征。试图从客户关系管理的角度分析职业学校的客户对象,挖掘校企深层次合作的可能性。

职业学校的客户对象与企业客户保持

校企合作是职业教育本质属性的要求,也是世界成功职业教育模式的共同特征。试图从客户关系管理的角度分析职业学校的客户对象,挖掘校企深层次合作的可能性。

高职教育校企结合的深层探索

高等职业教育与企业是一个共生共荣体,但是我国的大多数高职院校与企业之间合作却只是浅层次的,鉴于现状,认为应该由行业协会搭建桥梁,形成校企契约合作模式或校企股份合作模式来加强高职院校与企业的合作。

高职高专督学工作的研究与实践

质量监督是现代学校行政管理体系的重要组成部分。主要论述了高职高专督学工作的作用、特点、方法和途径。锦州师范高等专科学校在这方面进行了成功的探索研究。

高职高专督学工作的研究与实践

质量监督是现代学校行政管理体系的重要组成部分。主要论述了高职高专督学工作的作用、特点、方法和途径。锦州师范高等专科学校在这方面进行了成功的探索研究。

当代职业教育课程话语中的校本课程开发

在当代职业教育课程话语中,往往是根据三级课程管理框架来界定校本课程,进而把“校本课程开发”理解为“校本课程的开发”。职业教育校本课程开发并不是指“校本课程的开发,”它的主要内涵应当是指专业课程的校本化实施。关于职业学校进行校本课程开发的合理性问题,当代职业教育课程话语往往基于政策文本做一些循环论证,或者用校本课程开发所产生的可能的积极结果来证明它的合理性。经验研究与实践探索也许能在一定限度内证明职业教育校本课程开发的合理性。

论高职院校核心竞争能力构建中的专业协调发展

高职院校作为职业教育市场主体必须在竞争中生存和发展,其自身的专业协调发展是集聚各种教育资源、培养“适销对路”人才、构建核心竞争能力的重要内核。高职院校的专业建设只有坚持和落实科学发展观,注重宏观战略指导,搞好长远规划、服务区域、面向全局、注重内涵、协调发展,才能支撑学院获得持续发展的竞争优势。

论高职院校核心竞争能力构建中的专业协调发展

高职院校作为职业教育市场主体必须在竞争中生存和发展,其自身的专业协调发展是集聚各种教育资源、培养“适销对路”人才、构建核心竞争能力的重要内核。高职院校的专业建设只有坚持和落实科学发展观,注重宏观战略指导,搞好长远规划、服务区域、面向全局、注重内涵、协调发展,才能支撑学院获得持续发展的竞争优势。

论高职“数控技术”专业实践教学体系的构建和实施

以就业为导向,以社会需求为依据,分析了高职数控专业开发和构建具有针对性和实用性的实践教学体系,培养学生的职业能力和形成职业技能,并探讨了实践教学体系顺利实施的保证措施。

浅谈职高模具专业生产实习的指导方法

在模具专业生产实习中,分阶段进行操作:从粗放型了解入手,把握制模具过程;到针对性实习,掌握制模各工艺;最后是利用新技术,开发制模新工艺,具有可操作性和灵活性,形成了以生产促教学,以教学带生产,既出产品又出人才的培养模式,更好地为当地经济建设服务。

浅谈职高模具专业生产实习的指导方法

在模具专业生产实习中,分阶段进行操作:从粗放型了解入手,把握制模具过程;到针对性实习,掌握制模各工艺;最后是利用新技术,开发制模新工艺,具有可操作性和灵活性,形成了以生产促教学,以教学带生产,既出产品又出人才的培养模式,更好地为当地经济建设服务。

课堂问题的防范与处理策略

课堂管理的关键在于预防,有效的课堂管理应该能支持和促进有效教学。课堂管理中为了防范出现课堂问题,需要和学生共同制定课堂行为标准,要研究学生的课堂行为,强化课堂上的积极成分,抑制消极成分,并想方设法把其中的中间成分转为积极成分。在处理学生不良行为时,重要的是对学生行为的正确理解,而首要的问题是对学生的尊重。

构建中职学校思政教学的人本模式

该文从以人为本的内涵出发,针对目前中等职业学校思想政治课教学模式相对滞后,教学收不到预期效果的现状,提出了如何构建中等职业学校思政教学的人本模式,即充分认识中等职业学校学生的社会性本质,树立现代科学的思想政治课教学观念和方法;重视中等职业学校学生合理需求的满足、实现和需求发展的层次性;注重中等职业学校学生自由自觉活动的实现和全面发展。

构建中职学校思政教学的人本模式

该文从以人为本的内涵出发,针对目前中等职业学校思想政治课教学模式相对滞后,教学收不到预期效果的现状,提出了如何构建中等职业学校思政教学的人本模式,即充分认识中等职业学校学生的社会性本质,树立现代科学的思想政治课教学观念和方法;重视中等职业学校学生合理需求的满足、实现和需求发展的层次性;注重中等职业学校学生自由自觉活动的实现和全面发展。

和谐课堂教育在基础会计教学中的应用

根据职高学生的特点,开展和谐教育,激发学习热情和兴趣。本文围绕师生情感交流的和谐,教与学的和谐,创新与能力的和谐这一主题,通过课堂教学具体实践,探索基础会计教学新路。

高职经贸类专业通用素质实训平台建设和实践

本文介绍了通用素质的概念和内涵,通过社会对经贸人才的素质需求,提出了经贸人才的素质模型,并探讨了浙江商业职业技术学院通用能力实训平台的建设和实践。

高职经贸类专业通用素质实训平台建设和实践

本文介绍了通用素质的概念和内涵,通过社会对经贸人才的素质需求,提出了经贸人才的素质模型,并探讨了浙江商业职业技术学院通用能力实训平台的建设和实践。

职业高中思想道德教育体系的建立及实施

本课题根据职业高中学生的思想道德现状,从内容、方法、管理、评价等四个方面进行了探索和实践,使道德教育形成一个完整的体系,形成了一条比较清晰的思想道德教育的思路。

对职高学生发展性评价探讨

现行职业教育评价体系仍沿用普通教育的那一套。从内容看,基层职业学校的学生评价所关注的仍然是学生的学业成绩,并且很大一部分还仍然是学生的文化科成绩。学生的情感品质、心理发展、为人素养并未进入评价者的视野,或者并不占据重要地位。仅仅以学业成就来评价学生是有失科学的。对职高学生进行发展性评价,首先要转变教师的评价观念;其次,对职高学生进行发展性评价,就需要建立一个可供学生与过去的自己进行垂直比较和与他人进行横向比较的资料库;再次,需要建立一个评价标准,以便对学生个体的发展状况给予定性定量的评价。

对职高学生发展性评价探讨

现行职业教育评价体系仍沿用普通教育的那一套。从内容看,基层职业学校的学生评价所关注的仍然是学生的学业成绩,并且很大一部分还仍然是学生的文化科成绩。学生的情感品质、心理发展、为人素养并未进入评价者的视野,或者并不占据重要地位。仅仅以学业成就来评价学生是有失科学的。对职高学生进行发展性评价,首先要转变教师的评价观念;其次,对职高学生进行发展性评价,就需要建立一个可供学生与过去的自己进行垂直比较和与他人进行横向比较的资料库;再次,需要建立一个评价标准,以便对学生个体的发展状况给予定性定量的评价。

改革机械基础考试培养高职学生能力

目前,机械基础考试内容主要是对有关的名词概念的记忆和公式的计算,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和人文色彩,不能有效反映高职学生机械基础的能力,更不能有效调动他们学习机械基础的兴趣。本文讨论并实施了传统的机械基础改革的考试内容和考试方式,得到了九成以上高职学生的肯定,提高了高职学生的学习制裁量和能力。

论高职应用写作教材的改革

论高职应用写作教材的改革

高等教育出版社职业教育教材06秋新书目录(一)

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日本农业职业教育的课程设置、特点及对我国的启示——以日本石川县农业短期大学为例

以日本石川农业短期大学为例介绍了日本农业职业教育学科设置、课程设置情况及其特点,并分析了当前对我国农业职业教育的一些可借鉴之处。

日本农业职业教育的课程设置、特点及对我国的启示——以日本石川县农业短期大学为例

以日本石川农业短期大学为例介绍了日本农业职业教育学科设置、课程设置情况及其特点,并分析了当前对我国农业职业教育的一些可借鉴之处。