农业职业教育“过早萎缩”的根源与对策

农业职业教育的“萎缩”是工业化过程中必然出现的情况,但有相对性。一些国家和地区发展农业职业教育走过的道路说明,农业的规模经营及其制度性基础──农地流动和私有化,是农业职业教育发展的基础。本文探讨农业职业教育“过早萎缩”与农地制度的关系,并从农业和农村发展的视角提出农业职业教育永续发展的理念。

对高等职业教育“职业属性”认识的反思与批判——兼论高等职业教育合理定位过程中的主体局限性

当前高等职业教育定位中存在宏观定位不适应社会发展要求、中观定位脱离社会经济发展实际、微观定位缺乏个性和发展特色等问题,导致高等职业教育的发展处于低水平上徘徊。其原因虽然有政府政策的导向问题,但从认识论的角度看,乃是由于对高等职业教育职业属性的认识偏差以及对定位中的主体局限性认识不足所致。突破认识误区,有利于高等职业教育合理定位。

论政府在产学研合作教育中的行政功能与作用

我国高职教育的产学研合作教育,还没有受到真正意义上的重视和关注,政府在这方面的作用不可或缺。产学研合作教育的深入发展和卓有成效,政府要负起责任有所作为,充分发挥舆论导向、组织协调、投入保障、信息服务、评估监督等行政功能和作用。

论民办职业教育发展的调节与保障机制

民办职业教育是市场经济国家国办职业教育的必要补充。民办职业教育主要是由劳动力市场对劳动力的需求调节。劳动力市场对劳动力的需求,可以从社会、厂商、个人对教育的需求表现出来,这种需求,可以通过对民办教育质量和价格的认可进行调节。民办职业教育发展的关键在于教育质量的稳定与提高。要通过建立与公办学校师资相同待遇、相同进修制度、相同福利制度,吸引并留住有水平有能力的专业人员流向民办职业教育。

和谐社会背景下成人教育管理模式的构建

在构建社会主义和谐社会过程中成人教育应担当起什么样的角色,通过怎样的努力和发展方向而发挥出自身应有的作用?这是有重要影响和深远意义的问题;我们需要按照社会主义和谐社会的建设要求,来构建具有时代特点的新型成人教育管理模式。

追梦——记全国职业教育先进个人、江西渝州科技职业学院院长杨名权

学历证书与职业资格证书转换机制与对策分析

有效的运行机制是实现“双证书”相互转换的重要保障。通过完善“双证书”转换的供需机制、相互对应机制、效率机制、协作机制、信息传递机制、监控机制,保障“双证书”顺畅、高效地转换,实现社会效益最大化。

打造中职教师职业成长的平台

中职教师的职业成长是社会的需求。教育行政部门、中等职业技术学校应创设利于教师职业成长的软硬件环境:以经济发展和教育理论发展为依归,完善教师在职培训体系。以课程改革为突破点,促进教师个性化教育教学风格的形成。以教育科研为持续动力,构建专家型、科研型教师队伍。以建立教师职业成长评价标准为激励,提高教师职业成长效率。

德国职教师资培养体系及其特点

德国之所以拥有优质高效的职业技术教育,重要原因之一是拥有一支力量雄厚的职业教育师资队伍。这支师资队伍的形成又仰赖于德国出色完善的职教师资培养体系。德国通过健全的法规体系确保高质量的职教教师队伍,以培养具有“双师型”的职教教师为核心目标。德国的职教教师有较高的社会地位。